人教版初中化學九年級上冊第二單元課題3

制取氧氣——加熱高錳酸鉀制取氧氣

一、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作，學會氧氣性質的實驗。

（2）理解實驗制取氧氣的反應原理。

2、過程與方法

（1）通過探究氧氣的制法，初步學習實驗探究過程。

（2）利用操作的方式演示實驗過程，激發學習興趣，并增強觀察分析總結的能力。

3、情感態度與價值觀

通過親身的體驗和感悟，學生從中養成實事求是，嚴謹求實的科學態度和良好的實驗習慣。

二、教學重點與難點

1、教學重點

實驗制取氧氣的反應原理，實驗裝置及操作方法

2、教學難點

實驗采用高錳酸鉀排水法，制取氧氣的操作方法及注意事項探討

三、教學準備

所需儀器：酒精燈，試管，鐵架臺，橡膠塞，導管，膠皮管，水槽，集氣瓶，毛玻璃片，升降臺，小木條，火柴，棉花，高錳酸鉀，藥匙。

四、AR教學優勢

1、開啟微觀觀察反應現象,可觀察到加熱高錳酸鉀后氧分子的運動方向，怎樣排水進入到集氣瓶的；

2、允許實驗出錯，本實驗中易出錯環節較多，方便教師進行錯誤示范，為同學直接呈現錯誤實驗結果；

3、操作不當試管會出現炸裂，虛擬仿真實驗，可避免實驗帶來的任何危險；

4、加熱的高錳酸鉀、試管損壞等不可再生、不可重復利用及易損壞的資源或設備，使用虛擬實驗避可免資源浪費，節約實驗成本。且可重復實驗不限次數。

五、教學過程

1、新課引入

【教師】氧氣的用途很多，對我們的生活，生產都非常的重要，氧氣是否可以人工制??？那我們如何制取氧氣呢？

2、新課教學

【教師】今天這節課，我們來學習實驗制氧氣的一種重要方法。

（1）講述：高錳酸鉀可用于制取氧氣，因為它在加熱條件下會生成錳酸鉀，二氧化錳和氧氣。
（2）板書：高錳酸鉀制取氧氣的原理，高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式和符號表達式。

（3）提問：高錳酸鉀制取氧氣會用到哪些儀器呢？
學生根據AR仿真實驗室中顯示的儀器，說出所用到儀器的名稱。

（4）老師演示正確實驗操作：

① 查：教師講解如何檢查裝置的氣密性，示范連接裝置，檢查裝置氣密性（可用雙手握緊試管或熱毛巾包裹試管）。

② 裝：講高錳酸鉀裝入試管橫放試管在裝入藥品。提醒在試管口放團棉花。提問為什么要放團棉花？不放會有什么樣的情況或后果？

③ 定：固定實驗裝置，提示學生注意裝儀器的順序，提問試管口的方向為什么要稍向下傾斜？

小結固定儀器的方法，由左至右，由下至上，試管口稍微向下傾斜。

④ 點：提問試管的加熱方法？點燃酒精燈。給試管預熱，使均勻受熱，再集中在藥品部位加熱。如沒有預熱動作會有什么樣的情況發生？

⑤ 收：提問，排水法收集氧氣，是不是有氣泡產生即可立即收集？為什么？其實試管中除了高錳酸鉀外，還有其他物質（空氣）。

⑥ 移：將收集好氣體的玻璃瓶移出水面，將導管移出水面。

⑦ 熄：提問，如果先熄滅酒精燈后將導管移出水面，會有什么后果產生呢？為什么？

總結制取氧氣操作步驟：查，裝，定，點，收，移，熄

（5）教師演示錯誤實驗：

提問剛才說的注意事項，演示錯誤實驗加深學生印象。

試管口沒有塞棉花：高錳酸鉀粉末隨氧氣流進入導管，使水變色。

沒有進行均勻預熱：試管炸裂。

氧氣收集完成先蓋滅酒精燈:順導管回吸水至試管，使試管炸裂。

（6）檢驗氧氣的方法：帶火星的木條伸入集氣瓶內，復燃則為氧氣。

（7）驗滿方法：帶火星的木條伸入集氣瓶口復燃，則滿。

3、總結實驗

（1）制取氧氣操作步驟：查，裝，定，點，收，移，熄

（2）文字及符號表達式：

4、課堂測驗

點擊重做，教師可讓同學來直接動手操作進行練習，鞏固知識牢記實驗步驟。