教科版小學科學五年級下冊 誰先迎來黎明

一、學情分析

    誰先迎來黎明為教科版小學科學五年級下冊地球的運動單元第四課，本課在學生認識地球的自轉及晝夜交替的基礎上，對地球的自轉方向及時區進行探究。通過地圖上北京及烏魯木齊位置觀察、實驗探究等環節進行時區的學習。

二、教學目標

1、科學概念

知道地球是自西向東運動的，自轉的方向和天體運動的方向相反；

知道不同地區迎來黎明的時間不同，東邊早西邊晚；

不同地區的時差是由于經緯度的不同決定的。

2、科學探究

通過生活經驗和模擬實驗進行探究，通過太陽等天體的視運動方向推測出地球的自轉方向。

3、情感態度與價值觀

從生活出發，引導學生觀察生活，運用客觀規律進行推理猜測，提升邏輯思維能力。

三、教學重點及難點

認識地球是自西向東逆時針自轉的，認識世界時區圖。

四、教學準備

小卡片幾張，水彩筆，AR教學內容，PPT

五、AR教學優勢

AR教學內容虛擬再現地球、地球的自轉、世界時區圖等，便于學生理解抽象知識內容，教師無需帶地球儀等教學儀器，輔助教師教學。

六、教學過程

1、新課引入

【教師】同學們，上節課我們學習了和證明了地球是在自轉的，既然地球是在自轉，那么地球上的不同地區，每天迎來黎明的時間是一樣的么？比如北京和烏魯木齊，你們覺得誰更先迎來黎明呢？同學們一起來推測一下。

【學生】不一樣/一樣……（教師引導學生說出他認為不一樣或者一樣的理由，引入討論分析，問題引入吸引學生注意力）

【教師】同學們講了很多的內容，你們知道地球上的北京及烏魯木齊的位置么？我們一起來找一找，請看屏幕上的地圖，找一下他們在哪里。

（教師可以請學生上來指認是在哪個位置）

【教師】北京和烏魯木齊的相對位置是北京在東，烏魯木齊在西。

2、模擬實驗

【教師】接下來我們做一個小實驗，老師在這里寫三張小卡片，分別是北京-東、烏魯木齊-西、太陽，我們來請幾個小朋友來模擬一下地球的自轉，大家一起分析一下到底誰會先見到太陽。

（1）請同學們上來手拉手面朝外圍成一個小圈；

（2）在兩個相鄰的小朋友身上分貼上北京-東和烏魯木齊-西的卡片；

（3）一個小朋友在圈外舉著太陽的卡片；

（4）大家先從自西向東的方向轉動，看北京和烏魯木齊誰先看到太陽；然后再自東向西方向轉動，看北京和烏魯木齊誰先看到太陽。

【教師】如果地球是自西向東自轉，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉，烏魯木齊先看見太陽。

3、認識相對運動

【教師】那么，地球的自轉方向到底是自西向東還是自東向西？

【教師】我們回想一下，坐車的時候，汽車向前運動時，車窗內外的景物怎樣運動？汽車后退時，車窗內外的景物又是怎樣運動的？

【學生】汽車向前時，車外的景物是向后的，車內隨車子向前；汽車向后倒退時，車外的景物是向前的，車內隨車子向后。

【教師】是的，那么我們坐在椅子上順時針、逆時針各轉一圈，你周邊的景物是怎樣運動的呢？

【學生】（在各自位置轉圈嘗試）逆時針運動時，周邊景物是順時針；逆時針運動時，周邊景物是順時針。

【教師】那我們猜想一下，如果把地球看作是一個大轉椅，我們會看見太陽等天體東升西落，那么轉椅是怎樣轉的？

【學生】自西向東。

【教師】我們知道地球是在自轉的，在自轉的地球上看到地球以外的其它星體東升西落，這其實就是地球與它們相對運動的結果。地球的自轉方向，正好與它們的自東向西運動方向相反，所以地球的自轉方向是自西向東。

【教師】我們來看一下屏幕上的AR教學內容（打開AR科學/地球與宇宙/地球的自轉與公轉/誰先迎來黎明），地球的自轉方向是怎么樣？

【學生】自西向東。

【教師】思考一下北京和烏魯木齊誰先見到太陽？我們來看一下一個世界時區圖。（點擊“時區圖”按鈕）我們看一下。

【學生】北京先見到太陽。

【教師】人們以地球經線為標準，將地球分為24個時區，將通過英國倫敦格林尼治天文臺的經線，定位0度經線，從0度經線向東180度屬于東經，向西180度數西經。每15°一個時區，相鄰兩個時區的時間相差1個小時。那么大家觀察一下，北京在哪個時區？烏魯木齊在哪個時區？

【學生】北京在東八區，烏魯木齊在東六區。

【教師】那他們看到太陽的時間相差幾個小時呢？

【學生】相差兩個小時。

【教師】是的，由于地球的自轉方向是自西向東，也就意味著越是東邊的時區，就越先迎來黎明。

【教師】今天我們學習的地球的自轉方向是自西向東，同時對世界時區圖有了一個基本的了解，后續大家可以對時區圖做一個拓展學習，了解一下各地時間的不同。

七、板書設計

誰先迎來黎明

1、北京-東，烏魯木齊-西

2、順時針，烏魯木齊先；逆時針，北京先。

3、地球的自轉方向：自西向東