一、教學目標
1、知識與技能
（1）知道什么是汽化、液化。

（2）了解沸騰現象，知道什么是沸點。
2、過程與方法
（1）通過觀察液態水的沸騰實驗，知道沸騰時液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。

（2）通過探究活動和沸騰溫度圖像，了解液體沸騰時的溫度特點。
3、情感、態度與價值觀

通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現象中的物理規律。
二、教學重點與難點
重點：沸騰時的溫度特點。
難點：沸騰時的溫度特點。

三、教學準備
酒精、透明塑料袋、熱水、容器、課件、VR物理仿真實驗平臺
四、教學過程
1、新課導入
實驗探究導入

教師在透明的塑料袋中滴入幾滴酒精，把袋子擠癟，袋口扎進，放入熱水中。

師：你會看到什么現象？

生：液態酒精消失，袋子體積變大；取出后：袋子上出現液態酒精小液滴，袋子變癟。

師：塑料袋中的液態酒精受熱后變成了氣態酒精，體積變大，降溫后氣態酒精又變成了液態酒精，體積縮小。

歸納總結：物質的液態和氣態可以相互轉化。

2、新課教學

物質從液態變成氣態的過程叫做汽化；物質從氣態變成液態的過程叫做液化。

師：同學們能找出生活中的汽化現象嗎？

生：晾曬濕衣服邊干、夏天灑在地上的水一會兒就變干了、燒開水等。

教師從學生舉例中提取例子引出：汽化有蒸發和沸騰兩種方式。

閱讀教材圖示中幾種日常生活中曬衣服的情況。

師：三幅圖分別突出了什么不同？導致什么結果不同？

引導學生歸納出影響蒸發快慢的三個因素。（液體的表面越大，蒸發越快；液體的溫度越高，蒸發越快；液體表面附近的空氣流動越快，蒸發越快。）

師：你燒過水嗎？如果我們不停地給水加熱，會出現什么現象？水沸騰過程中有什么規律嗎？

請學生分組對提出的問題討論進行猜想。（對于解決不了的問題，先提出猜想，留在下面的探究實驗中解決。）

生1：水沸騰時，上下翻滾，有大量的氣泡。

生2：水沸騰的過程中要一直給水加熱，如果不加熱，水就不會沸騰。

生3：水沸騰以后，繼續給水加熱，水的溫度會不斷升高。……

師：我們通過實驗來探究猜想。

實驗步驟：

利用（VR教育）VR物理仿真實驗平臺- 八年級上冊- 探究水沸騰時溫度變化的特點，學生討論并回答所需的實驗器材。

                                                     VR教育：圖一：選擇實驗中用到的器材

請同學們結合教材內容設計合理的實驗步驟，小組合作探究。

（1）組裝實驗

                                                                VR教育：圖二：組裝器材

（2）用酒精燈給水加熱至沸騰。當水溫在90℃以上時多次記錄溫度。

                                                   VR教育：圖三：給水加熱，記錄溫度

（3）觀察沸騰前和沸騰時的現象和溫度變化。

                                                       VR教育：圖四：持續加熱，記錄溫度

                                                     VR教育：圖五：加熱至沸騰

（4）停止加熱，觀察溫度及水的變化情況。

                                                      VR教育：圖六：停止加熱

師：請小組代表總結實驗過程中觀察到的現象，這些現象說明了什么？

生1：水沸騰時，氣泡由小變大，到水面破裂。

生2：水沸騰后，繼續加熱，水溫保持不變。

生3：停止加熱，水也停止沸騰。

生4：沸騰要吸熱。

師：教師總結：沸騰是液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。液體在沸騰過程中，吸收熱量，但溫度保持不變。這個不變的溫度稱為沸點。

請小組代表仿照晶體熔化曲線描繪出水沸騰時溫度和時間曲線。

注：（1）水溫接近90℃才開始加熱，目的是縮短加熱時間。

（2）中心有孔的硬紙板，目的主要是減少熱量損失，其次固定溫度計。

（3）儀器固定順序，先下后上。由酒精燈外焰高度確定石棉網高度。如果順序顛倒，玻璃泡可能不完全浸沒水中或接觸燒杯底。

（4）請小組代表總結在探究過程中觀察到的現象。這個現象說明了什么？仿照晶體熔化曲線

課堂小結：

交流本節課在知識上有哪些收獲，哪些遺憾，通過交流、回顧進一步鞏固本節課的知識。

板書設計

汽化和液化

一、物質的液態和氣態可以相互轉化。

二、汽化的兩種方式：沸騰和蒸發

三、沸騰是液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。液體在沸騰過程中，吸收熱量，但溫度保持不變。這個不變的溫度稱為沸點。