一、教學目標
1、知識與技能
（1）了解平面鏡成像的特點。
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

（3）理解日常生活中平面鏡成像的現象。
2、過程與方法

（1）經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

（2）觀察實驗現象，感知虛像的含義。

（3）通過觀察感知平面鏡的應用。
3、情感、態度與價值觀

領略物理現象的美妙與和諧，培養實事求是的科學態度。通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

二、教學重點與難點
重點：平面鏡成像的特點及應用。
難點：虛像的概念。
三、教學準備
多媒體課件、VR物理仿真實驗平臺
四、教學過程
1、新課導入

教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學生觀察，引導學生說出鏡子的特點。

生1：這些鏡子的表面都是平的。

生2：用這些鏡子可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，鏡子里的“面孔”、“物體”叫做像，鏡中的像與原物體的形狀一樣。
師： 這種表面水平的鏡子叫做平面鏡。下面請同學們觀察自己在平面鏡中的像，并思考以下問題。（多媒體展示）

（1）當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？

（2）像的大小與物體的大小有怎樣的關系？

（3）像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？

要想知道上面這些思考題的答案，我們就一起來學習“平面鏡成像”的知識。
2、新課教學

師：在我們照鏡子的時候常能在鏡子里看到另外一個“自己”，雖然鏡子往往比自己的頭要小得多，但我們仍能看清自己的臉面。其實，鏡子里的這個“人”就是你的像。那么，平面鏡成像有什么特點呢？

引導學生提出問題：平面鏡成像時，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關系呢？

設計并進行實驗：把學生分成4人一組，讓同學們參照課本中探究平面鏡成像特點的步驟和方法，利用虛擬仿真實驗教具，打開VR教育：打開VR物理仿真實驗平臺-八年級上冊-探究平面鏡成像的特點，對平面鏡成像裝置進行探究，并將測量的數據或觀察到的現象填入下面的表格中。

（VR教育）圖一

（VR教育）圖二

（VR教育）圖三

師生共同歸納總結平面鏡成像的特點：①像與物體到鏡面的距離相等；②像與物體大小相同。

師：在上面的實驗中，平面鏡后面并沒有點燃的蠟燭，我們為什么卻能看到平面鏡后面好像有燭焰？

生：分析、討論。

在討論過程中，老師可以引用小學語文課本中出現的內容“猴子撈月”來提示大家，幫助同學們分析、理解虛像的概念。

師：根據前面的學習我們知道，人能看清周圍的物體，是物體發出或反射的光進入人的眼睛引起的視覺。

在VR實驗中，光源S向四處發光，一些光經平面鏡反射后進入了人的眼睛，引起視覺，我們感到好像光是從圖中S′處發出的。S′就是S在平面鏡中的像。由于平面鏡后并不存在光源S′，進入眼睛的光并非真正來自那里，所以我們把S′叫做虛像。（可以向學生說明，從S點射向平面鏡的所有光線的反射光線反向延長后都會交于S′點，所以我們選兩條入射光線就可以確定S′的位置，這兩條入射光線可以是任意選定的。）

師生共同歸納總結平面鏡成像的第三個特點：平面鏡所成的像是虛像。

師：想想議議，水中的“倒影”和岸上的景物間有什么規律？大小改變了嗎？真的是倒立的嗎？

　　由于學生不容易理解什么叫對稱，因此，讓學生明白以下幾點就行：

　　A．平靜的水面就好像是一個平面鏡，它可以成像。

　　B．對實物的每一點來說，它在水中所成的像點都與物點“等距”；樹木和房屋上的各點與水面距離不同，越接近水面的點，所成的像距水面就越近。

　　C．各點組成的像從水面上看就是倒的了。

　　針對學生的探究情況，啟發學生總結出平面鏡成像的第四個特點：像與物體對應點的連線與鏡面垂直。（也可以課后“動手動腦學物理”第2題作為例子，引導學生探究物、像之間的對稱關系）

五、課余作業

課本“動手動腦學物理”3、4。

六、板書設計

平面鏡成像

平面鏡成像的特點：

1. 像與物體到鏡面的距離相等；

2. 像與物體大小相同；

3. 平面鏡所成的像是虛像；

4. 像與物體對應點的連線與鏡面垂直。