人教版高中物理必修1第四章 第1節

 《牛頓第一定律》

【教學目標】

1、 知識與技能：

（1）了解亞里斯多德對力和運動關系的論述及存在的錯誤；

（2）理解牛頓第一定律的內容，能夠運用牛頓第一定律解釋有關現象；

（3）知道慣性是物體的固有屬性，知道質量是物體慣性大小的量度；

（4）用慣性概念解釋有關實際問題。會識別慣性系和非慣性系。

2、過程與方法：

（1）體會伽利略研究運動和力關系的思想方法，了解理想實驗的作用；

（2）體會科學探究過程的漫長、艱辛。

3、情感、態度與價值觀：

通過牛頓第一定律的歷史史實回顧，增進對科學的興趣，培養學生的創造性思維品質和敢于質疑、堅持真理的獻身精神。

【教學重點與難點】

重點：

（1）認識伽利略研究運動和力關系的思想方法，了解理想實驗的作用；

（2）知道質量是描述慣性的物理量；

（3）知道牛頓第一定律適用于慣性參照系。

難點：對牛頓第一定律發現過程中的科學方法的體會

【教學過程】

1、導入新課

【教師】本章學習牛頓定律，從目錄中可以知道牛頓定律包含三個定律，你知道為什么把慣性定律作為第一定律？

【學生】閱讀課本

（教學目的：引導學生重視思考牛頓第一定律的意義。）

2、 新課教學

（1）了解亞里斯多德對力和運動關系的論述及存在的錯誤。

【教師】恩格斯稱亞里斯多德是最博學的人。因為亞里斯多德的研究涉及生物、天文、氣象、數學和物理等，成果十分豐富，是西方文化的奠基人。但是他所持有的“力是維持運動的原因”的觀點是錯誤的。這位了不起的人為什么會犯錯誤？這種觀點為什么能延續兩千年？

【學生】小組討論。

（2）伽利略研究運動和力關系的思想方法及其理想實驗。（學生閱讀課文前教師提出以下問題）

①課本在介紹第一定律前為什么要先介紹伽利略的理想實驗？

②伽利略理想實驗的基礎是什么？

③為什么說理想實驗不能成為真實的實驗？

④理想實驗的意義是什么？

⑤伽利略理想實驗的結論是什么？

⑥這一結論的意義是什么?

（3）牛頓第一定律的內容及運用牛頓第一定律解釋有關現象。

【教師】打開3D教學資源（高中物理-機械學-牛頓第一定律）

【教師】物理定律一般都是通過實驗總結的規律。但是牛頓第一運動定律卻是利用邏輯思維對事物進行分析的產物。你知道這是為什么嗎？

【學生】討論回答。

【教師】理想實驗與真實科學實驗的不同點使學生了解理想實驗的意義及對科學進步的貢獻。真實的科學實驗是一種實踐的活動，而理想實驗是一種思維的活動。是人們在真實實驗基礎上，抓住主要矛盾，對實際過程作出更深入一層的抽象分析。為什么將牛頓第一定律稱為慣性定律？

【學生】討論回答。

【教師】總結：在得出牛頓第一定律時，人們認識到物體具有保持運動狀態的特性，這就是慣性，即慣性是物體的固有屬性。物體只有在不受外力的條件下，才能表現出它的特性。這就是第一定律所描述的規律。

【教師】初中學習慣性時，老師會說：“質量大的物體慣性大”。你能解釋這個說法嗎？

【學生】討論回答。

 【教師】根據學生回答給與評價，糾錯。

3、 課堂練習

(1)飛機投彈時，如果發現目標在飛機的正下方才投下炸彈，能擊中目標嗎？為什么？

(2)地球在從西向東自轉。你向上跳起來以后，為什么還落到原地，而不是落到原地的西邊？

(3)一個同學說，向上拋出的物體，在空中向上運動時，肯定受到了向上的作用力，否則它不可能向上運動。這個結論錯在什么地方？

4、 課后作業

通過網絡搜索查找亞里斯多德、伽利略、牛頓三位科學家對科學的貢獻及其在物理學方面的相關成就。